二、如何才能找到正宗的“固定文化系统”？

　　应该说，无论是教育正在进入的“新课程”，还是当前对中国传统文化的保护、发掘、整理与研究，都没有依据本真中华传统文化知识体系，在根本上解决培养人才的指导方针上的“一本为宗”问题。其原因就是对本真中国传统文化的研究相当欠缺。如果编写教材的专家学者对本真中国传统文化似懂非懂，又怎能要求编写出来的教材能够让学生们学得懂呢？！更遑论对幼儿、青少年及所有公民的终生道德教育、信仰危机等诸多社会问题的解决了。

　　要想使中国的教育走出死胡同，只有走固守本真中国传统文化之途。要固守本真中国传统文化之途，必须明确独具中华民族特色的中华文明起源于七千年以前。起源于七千年以前的中华文明，以独特的古代中国天文学体系与伏羲所创“古太极图”息息相通、相辅相成为基本特征。只要用古代中国天文学中看得见、摸得着、听得到的客观存在着的事物发展变化规律，来验证“古太极图”及其被释义的易学理论，“固定的文化系统”便会一览无余。

　　中华文明融自然科学、社会科学、人文科学为一体。如果把她比作一望无际、姹紫嫣红、争奇斗艳的百花园，那麽，这一文明中诸多为世人所惊叹、所折服的辉煌成果，则如同园中数不尽的颗颗奇葩令人目不暇接。要想使这一百花园常开不败，就必须用我们中国人的本土研究方法，从天时、地利、人和来进行研究。用现代人容易懂的语言来讲，就是从“气候”、“土壤”、“园丁”的“开发、维护”技能，来分析这些成就能够创造出来的根源。惟其如此，才能从中找出能够使这一百花园生机盎然，且能够越来越繁茂的规律。如果依据因为中学西化而错位的中学西范研究方法，只将某朵或某几朵奇葩采摘下来，再将花瓣一片片撕扯开来，即使是放在显微镜下进行观察，也不会研究出什麽能够对中华民族的复兴真正有价值的指导性规律。